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初中应用文
初中应用文 1那是一段刻骨铭心的历史，书写着神奇的故事;那是一曲千古流传的绝唱，散发着迷人的格调。
（一）
犹如初升的太阳，你沾着露珠，夹着清香，婀娜着你的腰肢，向我的瞳孔走进走进……
正如刚进大观园时，姐妹们都惊讶于你的超凡脱俗，你的婀娜多姿，那双如水似泉的含情目，在你的笑靥里恰到好处。
翻看那卷早已泛黄的书，我的目光便定格在你的脸上，但你却悄然身，仅留那绝美的身影，徒留我在湖畔……
倚在水边，你吟出了“花谢花非花满天，红消香断有谁怜”的疑问;凭着雕栏，你唱出了徒劳牵挂的哀怨;拄着花锄，你诵出了“侬今葬花谁笑痴，他年葬侬知是谁”的悲情。
林黛玉，虽然你的身影早已消失在历史的画卷里，我依然与你同行。
（二）
犹如不败的莲花，你铭记着“达则兼济天下”的责任，冒着死劝谏宪宗不迎佛骨入京，可忘了“穷则独其身”，最终被贬入潮州。这八百里的潮州路，走亡了爱女，走短了春秋，走白了双鬓，却没有走灭你的赤胆忠心！
在潮州，你兴教育，修水利，让着潮州的山山水水尽姓于韩！
韩昌黎，虽然你的忠诚早已消逝在历史的长河里，我依然与你同行。
（三）
犹如刚劲的松柏，你的书法造诣达到了入木三分的地步。这与你的勤奋和刻苦是分不开的。你每天坐在池子边练字，练完自救在池子里洗笔，天长日久，竟将这一池子的水都染成了墨色，成了墨池——这就是今天人们在浙江嘉兴看到的墨池。
王羲之，虽然你的勤奋早已流在历史的漩涡里，我依然与你同行。
背上你们给我的感悟与启发，继续着下一站。前面是风是雨，我不会畏惧，跌倒了，我会站起来，一直与你同行……
初中应用文 2花静静的开，花轻轻的落，一切如季节般交替，开成朵朵艳丽落成一地烂漫!
花开有一种微妙的声音，在铺满馨香的还未来的及枯黄的落花上面踩出一串串咯吱的声音，九月天也许某个地方还会开着花，我真想能去欣赏!
花就这样走进了我的世界，开成一朵朵如青春般绚丽的色彩，时间长了，便成了一个五彩缤纷的花园，她们花枝招展，但没有争奇斗艳，她们都紧紧的抱成一团静静的绽放一天，两天，三天，开如满天星辰，我没有对别人说我有一个美丽的小花园咧!因为她只属于我，是为我开放的花园。
花开是一种幸福，花园是幸福滋长的延续。
花开使人喜，花落使人愁，我是一个喜欢看花开又喜欢看花落的人，静里观花看花翩然而致，悟花凋零飘飞游走在夏的尽头，追寻归宿的那种凄美绝伦，花落多少人儿陶醉，花落又撩起多少人儿的情愁，如果说花开是为了爱花的人开，那花落呢花落谁家
花落，凋零美的让人心痛，美的让人窒息，花儿生命的死亡，结束，新生没有人会明白，也没有人想去了解的更深刻，淡淡的有一种忧伤盛满心房，只想和她一齐消逝，只遗留下残余的馨香，带走尘世的烦恼，千百年前，有诗人为她流下了沧桑千年的眼泪，千百年后，又有多少人折服于她凄美的忧伤，有诗人云：落红不是无情物，化作春泥更护花，也曾有诗人云：落花有意随流水，流水无情恋落花，我坚信花是有感情的，花和人一样，花落尽，一个异样的季节，一个异样的年华!
我爱花开，我爱花落，我就是喜欢看她开，看着她落，花开花落我一样会珍惜。
人就是这样，许多幸福的东西总会慢慢的忘记，许多悲哀的东西却怎样也忘不了。
初中应用文 3今天是教师节，我们班的一半同学都回母校了，我也不例外，回到这个曾经让我落泪，又曾经让我开心的母校。因为初一星期五下午只上两节课，所以早早的来到了学校门口。
当我到达母校门口时，看到已经有许多的同学已经到了，我笑了笑。这时，微笑突然凝固在了我的脸上，因为我看到了一位我的同学，他正拿着蛋糕在和几个哥们分吃呢！奶油调皮的给他的脸上和头发着上了颜色。就在他问宋静吃不吃时，宋静拿了一大块，蛋糕上的奶油已经不多了，但宋静仍然吃的津津有味，梁颖谗的也咬上了一口。我快步走到他们的面前，问他们为什么不进去，他们停止了动作回答我：“门口的门岗不让进，说里面的学生还没下课，怕打扰他们上课，而且上面也下通知不让进。”我苦笑了笑，和他们聊起了天。
时间从我们身边无情的溜走，但他走的好慢。就在我们没话说而尴尬的时候，有人说冲进去，有人说从后门进去，还有的说……犹豫了一下，对于时间的流失让我们气愤不已，我们朝后门走去，才走了大约不到20米，就看到一大队人后门回来了，他们难过的说道：“后门的那个人说怕爬墙头摔伤我们，不让。”我和同伴又回到了校门前。
终于，小学生他们终于放学了，我们正准备冲进去时，一双宽大的手臂挡住了我们，那个熟悉的面孔出现在我们眼前，是门岗。他还是不让我们进，说是因为老师要练红歌，不让我们打扰老师们。我当时快气哭了，但我的意志让我坚持了下来。我们和那个门岗说的嘴皮子都破了，他死活就是不让进，还把我们赶出了学校。男生们破口大骂，那个门岗却当听不见。
许久，门岗可能被我们感动了，故意进了房间里，给我们创造溜进去的机会。门岗可能又想：“如果让他们进去，我这工作就没了。”就在这时，郭鸣哲偷跑了进去，他从帘子那里看到了，冲出来对着溜进去的郭鸣哲大喊大叫的，把她给喊了回来。
时间不等人，已经6点半了，老师该下班了，但迟迟不见老师的身影，宋静和许多的女生都走了，但我们几个坚持了下来。突然，我看到了两个人，她们是谁呢？你是不是以为是老师啊？如果是，那就错了，是另外的两个女同学，她们去十三中上学了。她们家可远多了，但她们还是不顾路途遥远来到了学校。她们见到我们后似乎明白了什么，也低头不语。就在我快要崩溃时，数学老师出来了，她说她是溜出来见我们的，刚才有能进出的同学报信，说我们在外面等着呢！老师们的心都是又感动又难过，还有担心，因为现在经常在学校门口有不法分子，怕伤了我们，数学老师让我们快回家，我们嘴上答应但心里却没答应，因为还有语文老师呢！我们和老师畅快的聊着天，但谁也没发现，伙伴们和自己的眼睛都湿润了。
7点半了，门岗把门打开了，放我们进去，我以为是门岗善心大发呢！原来是老师们下班了，我们可以去看老师了。那个场面谁见了不感动，在门开的那一刹那，同学们冲了进去，那个场景让正准备回家的老师惊呆了。笑容中的眼泪是那么的耀眼，就在进到校园的那一刻，我看到了我的语文老师，她正准备带着她的孩子回家，我们把老师围了个水泄不通，刚才的疲惫一下子消失了，我的眼泪溜了下来，但我不想打扰这气氛，速度的把它给擦了。送走了语文老师，我们又冲到了英语老师的办公室，和英语老师又聊了起来。
我告别了老师们，走在回家的路上，和同路的朋友哭了出来……
初中应用文 41、书信
一般书信（包括请柬）包括五个部分：
（1） ……此处隐藏11505个字……仗，玩得好尽兴！
一年365天，你已经陪我走过许许多多个日日夜夜。不论喜悦、悲哀、愤怒、伤怀，你始终都在我身边不离不弃。和你在一起的日子，永远都珍藏着我最宝贵的记忆。
我永远都不会忘记你，我们永远在一起。因为你说过，你会与我同行！
初中应用文 14新编九年义务教育初中语文教材适应时代的需要，加强了应用文体的教学内容，使语文教学更加贴近生活，令人耳目一新。但是，在应用文编排上存在一定的缺陷。
一、分析不科学
新教材将应用文分为两大块：一是“应用写作”，包括书信、调查报告、总结等；二是“应用文”，包括电报、规则、计划等。这样编排是不科学的，破坏了应用文教学的整体性，模糊了应用文的概念。叶圣陶在《作文论》中曾指出：分类的事情有三端必须注意的：一要包举；二要对等；三要正确。包举是要所分各类能够包含该事物的全部，没有丝毫遗留；对等是要所分各类性质上彼此平等，决不能以此涵彼；正确是要所分各类有互排性，决不能彼此含混。对于“应用写作”与“应用文写作”这两个概念之间的关系往往有两种理解：一种是同一关系，一种是属种关系。如果说是同一关系，教材就大可不必分门别类；如果说是属种关系，那么“应用写作”是属概念，“应用文写作”就是种概念，因而“应用写作”比“应用文写作”的外延大。依照教材的分类，就会得出“计划是应用文，而总结不是应用文”的错误结论。
二、例文不规范
应用文写什么，怎样写，教材中的例文对学生的学习有着至关重要的影响。无论在内容形式上，例文都应当具有规范性和典型性。但是，教材中有些应用文的例文并不规范。民事诉状的例文（三年制语文第３２３页，四年制语文第２６８页）就是其中一例：
示例：
民事起诉状原告人：刘xx男８５岁汉族现住xxxx街xx号。
代理人：张xx女４４岁汉族系xx省xx局工人现住：同上。
被告人：刘xx女５０岁系xxxx区xx厂退休工人现住：xx区xx六条?委xx?组。
被告人：刘xx女４７岁系xx区xxxx厂工人现住不详。
案由：赡养
事实及理由（省略）
诉讼请求
要求二被告依法尽其赡养义务给付赡养费。
此致
市中级人民法院
原告人：刘xx
年月日
（一）就管辖级别而言，该诉状所涉及的是一件很普通的赡养问题的民事案件，应由基层人民法院审理。因此，该诉状所提交的人民法院名称以“xx市人民法院”或“xx市xx区人民法院”为宜，不应有“中级”二字。
（二）行款格式不正确：
１．民事诉状不同于刑事诉状，原告、被告可以是公民（自然人），也可以是组织（法人），原告就写“原告”，被告就写“被告”，后面通常不带“人”字。
２．“代理人”前面应注明类型，或“法定”，或“委托”，或“指定”。
３．“诉讼请求”通常放在“事实及理由”之前，目的明确，纲举目张。另外，该项具体内容的开头宜空两格。
４．诉讼所提交的人民法院名称应顶格。
５．署名应是“具状人”，而不是“原告人”；署名之后还应有“（签章）”的字样。
６．缺少附项，应当注明副本几份、物证几件、书证几种等。
（三）忽略了标点符号。首部是原告、被告的基本情况，包括姓名、性别、年龄、民族、藉贯、职业、工作单位、住址等。每小项之间均应用逗号。例文有时用了，有时又没有用。严格地说，仅首部就漏标了１６个逗号，多用了２个冒号（中间两个“现妆后面）。
除上述例子外，还有不规范的，如感谢信、表扬信、唁函、计划后面都缺少写信或制定的日期等。
三、缺少适当的练习题，不便学习巩固
应用文本身就是实用性很强的文体。学习应用文，务必要联系生活和工作实际，通过写作实践，加深对它们的理解，以形成必要的技能技巧。反之，走马观花，收效甚微。因此，在介绍应用文知识之后，要安排适当的练习，宜教宜学。
四、所选应用文体有些不能紧密结合社会实际需要
如唁电、唁函等，而领条、收据、通告、请柬等，都是相当普遍的应用文，教材却未曾涉入。
应用文写作是初中语文教学难点之一。如何突破这一难点，需要多方面的共同努力，不断探讨。上述不成熟的看法，仅供教材编者及教书同仁参考。
初中应用文 15阅读下文，完成16～18题。
黑匣子，你可能不知道的那些事儿
①马航MH370事件之后，人们对黑匣子的关注明显多了，下面是你可能不知道的一
些事儿。
②“黑匣子”这个名称在媒体上用得很多，但是大多数专业人士不这样叫，航空专
家一般叫作电子飞行数据记录仪。它的颜色也不是纯黑色，而是有点类似旧金山金门大桥的颜色，是所谓的国际橘。只是金门大桥的颜色较深，而黑匣子的色调较亮。
③黑匣子由两个设备构成：飞行数据记录仪和舱声录音器。它们在任何一架商用飞机或者喷气式飞机上都是必备的，通常安装在飞机尾部，这样在飞机失事时，它们才更容易被保存下来。数据记录仪记录飞行速度、高度、垂直加速度和燃油流量等数据。早期的黑匣子使用的是有线编码，现在使用的是固态存储板。大型飞机上的固态存储器可追踪700多个参数。数据记录仪足以保存25小时的飞行数据，但是只能保存两小时的驾驶舱声音记录，并循环录制。舱声录音器不仅记录机组人员之间的对话以及他们与塔台的对话，还记录可向调查人员提供关键线索的背景噪音。
④黑匣子装有水下定位信标，一旦其感应器接触到水，就开始发射脉冲信号，每秒发射一次，共发射30天，然后电池就没电了。法航447航班失事坠入大西洋后，搜索人员花了两年时间才找到并打捞起黑匣子。
⑤数据记录仪通常由钛或不锈钢包裹两层，而且能经受恶劣的环境条件。包含记忆板的关键部分可承受带有钢钉的227公斤的物体从3米的高度砸到它上面。研究人员尝试在1100摄氏度的火中摧毁它，把它放进有压力的盐水罐中，或浸入航空燃料中，但黑匣子都安然无恙。
⑥MH370事件之后，专家表示，可能是时候为搜集航空数据的手段升级了。乘客可以发短信、进行网络传输或浏览网页，但飞机上的数据记录仪却不能与外界进行实时沟通，现在还没有从大型飞机上传输大量数据的能力。
16．本文第②段中加横线的句子运用了 的说明方法，作用是 。（2分）
17．本文第③段主要介绍了黑匣子哪两个方面的情况？（2分）
答：
18．下面句子中加点的词语能否去掉？为什么？（3分）
数据记录仪通常由钛或不锈钢包裹两层，而且能经受恶劣的环境条件。
答：
答案
16．（2分）作比较（1分） 更加准确、直观、形象地说明黑匣子的颜色。（1分）
17．（2分）构造、功能
18．（3分）不能去掉。（1分）说明这是一般情况，不排除还有特殊情况。如果去掉，就与实际情况不符。（2分）
