《致女儿的信》教学设计

《致女儿的信》教学设计

作为一名人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《致女儿的信》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

１、整体感知文章内容，理解文章故事的寓意。

２、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。

３、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

【教学重点】

１、体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处

２、品味重点语句的深层含义，领会故事所阐述的人生哲理。

【教学难点】

初步理解爱情的真谛，树立正确的爱情观和人生观。

【教学准备】

１、教师准备：

多媒体课件、投影仪。

２、学生准备：

熟读课文，收集有关爱情的歌曲、名言、诗句。

【课时安排】

１课时。

【教学设计】

１、由学生熟知的爱情故事，激发其思考：什么是真正的爱情？

２、课件展示──整体感知课文内容，合作探究──领会故事所阐述的人生哲理。

３、畅谈体会和感受，通过辨析探讨，树立正确的爱情观和人生观。

４、拓展延伸，资源交流，深入理解爱情的真谛，进行爱情教育。

５、知识积累，辨析理解，提高认知水平，学习运用小故事阐述抽象道理。

【教学步骤】

一、投影仪播放影片《梁祝》、《泰坦尼克号》的精彩片段，导入新课

１、爱情一直是人类传唱不衰、古老而又新鲜的话题，以上的影片你熟悉吗，请回忆一下故事情节并谈谈你的感受。

２、你是否和父母谈论过“什么是爱情”这个话题？曾经有个与你同龄的女孩向她的爸爸问过这个问题，想知道这位父亲是怎样回答的吗？下面，我们一起学习课文──《致女儿的信》。

（多媒体课件展示文题、作者。）

二、整体感知课文，自主、合作探究性阅读

１、多媒体课件展示课文内容：（动画展示课文内容。）

２、教师引导、组织学生讨论：（多媒体课件展示提问。）

⑴面对女儿的问题，父亲持什么样的态度，他是怎样解释“什么是爱情”的？这样写有什么好处？

⑵故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同东西？作者到底认为什么是爱情？

３、学生自主质疑，针对课文中含义深刻的语句，合作探究，进一步理解课文。

例：

⑴但做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。

⑵上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地的上帝。

⑶从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。

⑷……（略）

三、课堂小结：请谈谈你学习本课的体会和感受

学生甲：感觉文章中的父亲是一位通情达理，善于教育子女的慈父

学生乙：基本了解了什么是爱情…..（班里有学生在窃笑并小声说“缺少实践”）

教师抓住这一契机，引导学生讨论：爱情是美好的，是需要实践，同学们现在去实践合适吗？

教师综合学生的回答，总结：

同学们现在犹如一株成长中的小树，脚下的土地是如此贫瘠──知识贫乏，身体稚嫩，精神有待丰富，个性有待成熟，还在不能解决自己的基本生存需求，还不具备爱一个人的能力，应等到自己成长为一棵参天大树时再供爱情之鸟栖息。

教师再次引导，男女生交往中可能产生爱慕之情，这是爱情吗？

学生讨论后回答：不是，并引用政治老师的话“进入青春期的中学生开始关注异性，渴望接触异性，甚至萌发对异性的好感或爱慕之情是正常、自然而又美丽的事。这只是“异性友情”，而决不是爱情！

教师总结：著名大诗人歌德说：“哪个少男不钟情？哪个少女不怀春？”可见，作为青春期的你们，异性之间产生好感是正常而又美丽的事情，但那可能只是纯洁的友情，要把握好“度”，别在人生中最美好的季节，迫不及待地把那根本还没有成熟的果实摘下，那你获得的将是苦涩。

（教师让学生在探讨、辩论中认识到友情和爱情的区别，从而帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。）

教师让学生继续谈谈学习本课的体会和感受：

学生丙：了解了爱情与友情的区别（不少学生会心的笑了）

学生丁：知道对于抽象的道理可以运用小故事来阐述

学生戊：再次巩固学习了书信的写法

学生己：感觉那个女孩胆子怪大的，敢对她爸爸提出这样的问题

（学生们都在笑）

……（其他略）

四、拓展延伸，资源交流

学生展示课前收集的爱情歌曲、名言、诗句，唱唱、听听、谈谈自己的理解。

五、作业布置

１、课下收集有关友情的名言、诗句、歌词。

２、学习运用故事来阐述抽象道理这一写法，以“友情”为题写一段话。

【板书设计】（多媒体课件展示）

致女儿的信

苏霍姆林斯基

人类永恒的美与力量

爱情忠诚人成了大地的上帝

心灵的追念

【教学反思】

本教案以新《课标》为标准，突出了以下几点：

１、充分发挥了多媒体课件对教学的辅助作用，为教学提供了便利：

本教案通过课件把抽象的文字转化为具体鲜活的情景，生动展示了课文内容，利于学生更好地理解课文，体会作者要表达的情感，提高了学生学习的兴趣和效果。

２、自主探究，合作交流，注重学生的体验与收获：

对于解答“什么是爱情”，故事的理解是本文的关键，因此在教学中，我引导学生整体感知，集体分析课文，鼓励学生针对课文中含义深刻的语句自主质疑，合作交流，进一步领会故事所阐述的人生哲理。

３、创设了宽松、民主的课堂氛围，使学生能够畅所欲言，充分讨论，在探究、争辩中提高其认知水平，进行爱情教育，为学生树立正确的爱情观和人生观。

４、珍视学生独特的感受、体验和理解：

在“课堂小结”的教学环节中，我尊重学生对课文的理解和体会，以鼓励为主，引导学生积极发言、各抒己见，强调过程性评价的体验，使学生的自主能力得到发展，个性得到发展。

５、善于抓住细节，因势利导教育学生，有较强的课堂应变能力和驾御能力：

当班里有学生在窃笑学生乙的回答“基本了解了什么是爱情”并小声说“缺少实践”时，我抓住这一契 ……此处隐藏6522个字……长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》

二、整体感知：

朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。

朗读：(故事中，上帝三次来到人间，先后从人的眼睛里读到了哪三种东西?上帝有哪些不同表现?)找三组同学分角色分别朗读“上帝三次来到人间”的段落，其他同学把有关答案做上记号。

三、新课讲授：

1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?

明确：爱情，忠诚，心灵的追念。

2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么?

明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么?

明确：真正的爱情能够经历时间的考验。

5、五十多年里是什么维系了他们的爱情?

明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)

6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?

明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?

明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)

四、案例分析：这是真正的爱情吗?

某中学一女生在宿舍告诉舍友，她特别喜欢一同班男同学，这次是真的喜欢，和前几次说的那几个截然不同。因为她总想看到他，她去校外学习就是想要见到他。后来她主动给他写纸条，他俩常常单独出现在校园的各个角落。为此，她成绩下降，上课神情恍惚，和同学相处情绪也很不稳定。老师家长也从不同的角度给她做工作，可她就是抹不去他的影子。再后来，家长让她转学了。他们再没联系。

小结：什么是真正的爱情?

看名人名言：

爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的

——苏霍姆林斯基

真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上几个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。

——席勒

五、课外拓展：

1、三个故事：

三个故事很复杂，其实也很简单。爱情是什么?朋友给我讲了这样三个故事。

第一个故事很凄美：在医院病房的一隅，躺着一位奄奄一息的病人，在世间弥留的最后一刻，他把苍老的手伸给浊泪涟涟的老妻，感谢他半个世纪以来对自己无微不至的照顾。他深知自己不久就要踏上黄泉之路了，为了报答他的真情，也为了安抚自己的心灵，他决定告诉她一个深埋在心底的秘密。但是，没等他把这个秘密说出口，他的老妻就把手轻轻按到了他的嘴上，她说：“我不需要听什么爱的秘密，在我看来，最大的爱的秘密就是我们在茫茫人海中相识、相爱，手牵着手一道走过了50年的风雨历程……”丈夫感动得涌出了热泪，最后带着那永远的秘密平静地离开了人间。

第二个故事发生在很久以前。一座城市居民经常和另一个城市的居民打仗，很多年都不分胜负。这两座城市，一座坐落在高地，另一座坐落在洼地。

处在高地上的城市头领想出了一个令人心酸的绝人之道——把高地的水库打开。结果可想而知，洼地的城市被大水围困，注定要灭亡。水库打开，哭叫之声不绝于耳。看到如此的惨状，围困者做出了一个人道的姿态，派船去救落水人，但是，派遣的船只不多，只能容纳极少一部分人，他们的头领喜欢女人，所以只能让妇女上船，并要求只能带自己最喜欢的一样东西。有的带上自己的玉镯，有的带上自己的金银首饰;有的带上自己的铜镜……她们想这样既保住了自己的生命，又不失自己的财产。惟有一位妇女肩扛着自己的丈夫，奋力上船。一个士兵阻拦道：

“船上只允许上妇女，不许运男人。”那位妇女说：“这就是我最喜欢的东西。”士兵无言以对，只好乖乖地让她上船。在那次水患中惟一幸存的男人就是那位妇女的丈夫。

第三个故事是一家电视台的综艺游戏节目——摸手认妻。这个游戏由6对夫妻参加，要求把6位男士的眼睛蒙上，让他们依次去摸6位女士的手，从而摸出自己的妻子。前3位都摸错了，惹得现场观众哈哈大笑。第四位上场了，主持人依然是一丝不苟地将那位男士双眼蒙上，接着原地转了三圈，同时又示意六位女士互相调了一下位置，过后搀着那位男士来到一字排开的六位女士面前说：开始。那位男士伸出手抓住第一位女士的手，也就三四秒的时间，对身边的主持人说这不是我的妻子，接着摸第二位女士，当他抓住第二位女士的手后，比第一次时间稍长一点，大概有十来秒时间，他对主持人说，

“她是我妻子。”说后，主持人将那位男士眼睛上的纱布去掉，这期间，现场的观众已经向这位男土报以热烈的掌声了。无疑这位男土猜对了。主持人不失时机地问那位男土：“你摸得这么准，其中有什么秘密?”那位男士对着话筒，郑重其事地说：“没有什么秘密，我凭的是手感，是结婚十多年来培养出来的手感。”这时画面上出现了那位男士妻子的脸，此时那位幸福的妻子已是热泪滚滚。

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。(教师鼓励学生大胆的发表自己的见解)

2、搜集资料：

搜集有关爱情经典故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等

朗诵爱情诗词

欣赏完了名人的爱情观，让我们回顾一下初中阶段所学的爱情诗歌

关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。 ——《关雎》

两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 ——秦观

衣带渐宽终不悔 为伊消的人憔悴。 ——欧阳修

曾经沧海难为水,除却巫山不是云。-----元稹

五、课堂小结：

“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

【作业布置】：

1、课外搜集有关爱情的名言警句。

2、配套练习。

【板书设计】：

致女儿的信

第一次 爱情

第二次 忠诚

第三次 心灵追念

爱情是人独有的

体现人类美和力量