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《巨人的花园》第二课时教学设计

时间:2024-04-18 10:05:08
《巨人的花园》第二课时教学设计

《巨人的花园》第二课时教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?以下是小编整理的《巨人的花园》第二课时教学设计,希望对大家有所帮助。

《巨人的花园》第二课时教学设计1

【教学目标】

1、通过阅读课文,巩固生字读音等基础知识。

2、学习、积累描写巨人的花园的景色和巨人心理活动的句、段,理解巨人的花园变化的原因。

3、在体会花园的变化中体会巨人的心理变化,发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

4、明白“快乐应该和大家分享”等道理,愿意和同学交流自己的阅读感受。

【教学重点】

通过重点语句的学习,发展朗读、感悟、体验、想象等学习能力。

【教学难点】

明白“快乐应该和大家分享”等道理。

【教学过程】

一、回顾课文内容,明确重点句段

1、这节课我们来继续学习童话故事──《巨人的花园》,上节课老师为大家布置了个作业,画一画描写花园景象的语句,请自己快速读读课文,一会把这几个句子读给大家听听。

2、读后分别朗读。

3、集中读读这几句话,看看你发现了什么?

4、小结,交代学习目的:

这节课我们就以这些句段为线索,深入的学习课文,体会文中所蕴涵的道理。

二、学习重点句段,朗读、理解、感悟

1、学习第1自然段:

自己读读第一自然段,一会要讲一讲感受。(出示中间一句)抓重点词语来理解:鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片,展开想象,会是什么样?这段话中的一个词语准确的概括了当时花园的景象(板书:漂亮);这段话先概括了花园的景色很漂亮,然后按着春夏秋冬的顺序分别叙述,这叫总分的写法,以后在阅读或写作的时候可以借鉴。一起来看看这美丽的花园吧(图片);如此美丽的景色真应该让它留在我们的记忆里,来,让我们结合画面,试着背诵一下!

2、学习第6自然段:

引发读──体会读──教给读──深入读。

这美丽的花园,成了孩子们的乐园,一天,巨人回来了,他赶走了小朋友,还砌起了高高的围墙,从此,花园里的景色发生了变化,读读第6自然段,边读把自己印象深刻的句子画一画。把画的句子给小组内的同学读一读,说说自己的感受。朗读;读懂了什么,用自己的话讲讲,说感受;再有感情的朗读。

(花园荒凉──读出对比的感觉 春天的明媚、欣欣向荣 冬天的寒冷)

(巨人孤单、可怜、无助、向往春天、疑惑。)

这段话中既写了寒冷的冬天,也写了欣欣向荣的春天,而且也包含了巨人复杂的情感,我们来一起把这段话完整的读一遍。

3、学习7、8、自然段:

7、8、自然段中还有几处描写花园景象的句子,已经出示在大屏幕上了,自己练习着把这几句话读好。

出示句子:

好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢快地游戏,他们大概是从围墙的破损处钻进来的。

(快乐、美好)

与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

(与上句形成对比,美丽的景色瞬间消失,花园又是荒凉一片。)

这个小男孩在树下一伸手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。

(神奇,点明此为童话特点)

花园景色变化的原因是什么呢?读读这两个自然段找描写巨人态度变化的句子。

出示句子:

可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”

“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

(主要体现:发脾气、叱责在声音和语气上的区别)

花朵开放了,巨人也醒悟了,他明白了什么呢?看看书,说一说。

巨人明白了没有孩子的地方就没有春天,你明白了什么?

4、学习第10段:

巨人从男孩的眼神中读出了温情、读出了爱,心理受到了震撼,他终于认识到了自己的错误,于是,他立刻拆除了围墙,把花园给了孩子们,他拆掉的仅仅是一堵墙吗?

三、总结学习过程,提升思想认识

通过对重点段的学习,我们明白了“快乐需要和别人分享”这个意义深远的道理。一个懂得和别人分享快乐的人,才是最幸福的人。正所谓:你有一个快乐,我有一个快乐,分享后就是两个快乐;你有一个痛苦,我有一个痛苦,分享后就只有半个痛苦。老师真诚的希望大家每天都快乐,每天都能体会到与别人分享快乐的幸福!

四、再次回归文本,朗读背诵句段

这篇童话语言优美、道理深刻,现在把自己喜欢的句子或者段落再读一读,试着背一背,一会老师再给大家一个展示的机会。同桌之间互相交流一下。指名背诵。

五、布置作业、课外延伸

出示:

童话是深受儿童喜爱的一种文学体裁。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,多采用夸张、拟人、象征等表现手法。

1、摘抄自己喜欢的词句、段落。

2、集自己喜欢的中外童话认真读读,再与其他的同学交换阅读:

希望大家在阅读童话的过程中不仅要读懂故事情节,更要读出人物的特征,品味出文章中蕴涵的美好的思想。

《巨人的花园》第二课时教学设计2

教学难点

体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

多媒体(制作动画片)

教学过程

一、想象展开

1、师:同学们,首先老师要进行一项调查,你们喜欢童话作家吗?喜欢的同学请举手。

2、师:谁来谈一谈喜欢童话作家的原因?(学生回答)

3、给学生机会,让其充分阐述。

4、师:既然同学们这么喜欢童话作家,老师就让你们尝试一下当童话作家的感觉,一份想象快餐送给你们,(多媒体出示)面对这幅卡通图画,发挥你们的想象力,构思一个美丽的故事吧!

5、发挥学生想像能力,只要说得得当就给以肯定。

6、师:你有着丰富的想象力和善良纯洁的心灵,才会想象出这么动人的童话故事,你比故事中的小孩更出色!

7、指名另一名同学来编故事。

8、师:思路清晰,构思独特,你已具备童话作家的基本素质,如果有一天你成为童话作家,老师一定不会意外!

二、合作探究

1、师:同学们的想象力让老师折服,那就让我们带着这非凡的想象力再次走进王尔德的童话故事《巨人的花园》吧!(媒体出示课题及作者)(板书课题:6巨人的花园)通过上节课的学习,同学们成功的收获了字词,了解了故事内容,那么在本节课你会不会满载而归呢?请同学们快速朗读课文,找出你感兴趣的问题,或者是你不理解的内容,并记录在纸上。(媒体出示“认真读书吧,你会从书中发现很多的奥秒!”)开始!

2、学生一边读书,一边将不懂的问题写下来。

3、教师到学生中,与学生一起探讨。

4、师:同学们不仅想象力丰富,而且善于思索,把你们的问题提出来,看谁的更精彩。(学生提出不懂的问题,教师此时不必回答)

5、师:同学们的问题提的很深入,很有研究价值,老师将你们的问题归纳一下,共有这几方面:

(多媒体展示:

1、为什么巨人不愿与大家共享花园的美?

2、为什么春天要离开巨人的花园?

3、为什么后来春天又回到了巨人的花园?

4、这个童话故事告诉我们一个什么道理?)

6、下面你们带着这些问题再把课文大声的朗读一遍,开始!

7、我们一起来思考第一个问题:为什么巨人不愿与大家共享花园的美?(孩子在花园里乱蹦乱跳,会踩坏绿茵,会折断花枝,会破坏花园的美,他就不能欣赏花园的美了;我自己的花园凭什么让你们玩耍……)

巨人想得如此自私,怪不得他这样粗暴地把孩子们赶跑了,你能读出他的冷酷无情吗?(媒体出示)(学生读“这是我的花园,我不准任何人在里面玩!”自由读、指名读、齐读)

他的自私导致了什么后果呢?(师板书:自私时风狂雪飞)

8、那为什么春天要离开巨人的花园?(师适当引导:是巨人剥夺了孩子们的欢乐,气跑了美好的春光和快乐的花草树鸟。)

9、巨人知道自己的任性和冷酷导致的不幸后果了吗?(知道)你怎么知道的?(学生回答)是呀,他经孩子的提醒终于醒悟了,他明白了什么?(没有孩子的地方就没有春天。)

10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我们从哪些地方能感受到?(他把围墙推倒,把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们)所以春天又回到了巨人的花园!(师板书:无私时花开遍地)

《巨人的花园》第二课时教学设计3

教学目标:

1、认识8个生字,会写12个生字。

2、有感情地朗读课文,体会人物所表达的情感,能根据课文想象画面。

3、明白快乐应该和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

教学重点难点:

重点:体会人物所表达的情感,能根据课文想象画面。

难点:明白快乐应该要和大家共同分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

第二课时

一、复述故事内容导入。

1、同学们,上节课我们初步学习了《巨人的花园》这篇课文,有谁能把故事给大家再讲一遍?

2、板书揭题:巨人的花园

二、再读课文,进一步理解课文内容。

1、现在请大家带着问题,把课文再次地认真读一遍,边读边想,巨人一共多少次训斥孩子?再把巨人训斥孩子的.话的句子画下来。

三、细讲课文,分层理解。

1、巨人外出时,花园是一个什么样子的?请从课文中找出词语来形容它。

2、这么美丽的花园在巨人回来时却发生翻天覆地的变化。请大家齐读3-6自然段,找找花园有什么样的变化?

3、巨人是如何叱责这些孩子的?展开想象,说说巨人在说这些话的时候心理是怎么想的?他说话的时候可能会带有什么样的表情?(扮演)

4、当巨人做了这一切之后,它的花园发生了什么变化呢?

5、在发生这一系列的变化之后,巨人意识到自己的错误了吗?他接下来又是怎么做的?

6、这一次他又是如何训斥孩子的?为什么?(扮演巨人训斥孩子的表情)

7、巨人在第三次又是怎样的变本加厉?这一次又会是怎样的表情?

8、创设情境:当小男孩面对巨人的大声叱责的,可能会说些什么呢?为什么会让巨人心里感到火辣辣的?

9、学到这里,你认为巨人是怎样的人?如果是你,你会对巨人说什么?(自由发表言论)

10、大家这么掏心掏肺,不知道你们的话语会不会想春风一样吹入巨人的心中,让他心理也有春天呢?

11、请大家接着往下看,找一找巨人发生变化的句子。

12、巨人发生了如此之大的变化,大家想不想读一读,边读边想想画面。

13、读了以后,你们看到一个怎样的巨人?

(善良、慈祥、幸福、快乐·······)

14、学完了巨人的变化,大家了解到这采用的是什么写法。下面有两项供选择:a比较b对比。应该是哪一种呢?

(对比,前后鲜明不同,前坏后好就是对比)

15、除了巨人发生了变化之外,还有什么也发生了变化?(花园)请大家找出花园变化的句子读一读。

四、小结。

爱使花园发生了巨大的变化,同学们从童话中认识到了什么?(和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。)

板书设计:

9、巨人的花园

外出时:四季如画

回来时:只有寒冬

醒悟:没有孩子的地方就没有春天

道理:和大家分享的快乐才是真正地快乐

《《巨人的花园》第二课时教学设计.doc》
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